教师可以开启“补课模式”了?教育部做出回复:需要满足3个条件
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“体制内的教师可不可以补课”一直是一个备受争议的话题。如今随着教育改革的不断完善,有关部门已明确规定:校内老师不可以以任何方式和理由,进行校外的培训,并且一经查出,对于教师的惩罚力度是非常大的。以下是本站小编和大家分享的教师可以开启“补课模式”了?教育部做出回复:需要满足3个条件,仅供参考,希望对您有帮助。再加上“双减政策”的落地,学生在校外参加补课机构这条路几乎被“堵死”了。
双减政策落地后,补习机构与在职教师都受到了影响
其实“双减政策”落地后,最直接影响的就是开展了学科类补习的校外培训机构。
而对于学科内容进行限制后,小的补课机构遇到了无法走出的“寒冬”,不少小企业都倒闭了,像市面上一些大型的培训机构纷纷转型,开展素质教育业务。
但是素质教育终究不是刚需,这个市场有多大、发展是否有潜力谁也无从得知,各个转型的机构都是在“摸着石头过河”。
除此之外,受到的影响的还有在职的教师。以前很多学生依托于校外培训机构进行学科的补习,现在将教育的重点转移到校内,对于学校内任职教师的要求更高了。
首先,对于教师布置家庭作业设定了一定的作业量、完成作业时长的限制,还对作业的批改也进行了规范;
其次,重点班、“火箭班”这类班级也不允许设立,考试的次数也要降低等等,这一系列的规定让校方和老师要调整原来的教学模式,不少老师表示一时有点难以适应。
不过政策落地以后,不少学生和家长表示在校内学的知识,不足以让成绩得到很快提升,于是部分地区教育部发布了相关的规定。
江都区教育部发布一项通知,允许在职教师开启“补课模式”
扬州市江都区进行了一项新的尝试,表示允许在职教师进行补课。
但与此同时,面对家长和老师们的询问,教育部对此也做出了回复,表示:教师确实可以尝试给学生补课,但前提是得需要满足3个条件。
【条件一】:要求是无偿进行的补课服务
以往确实存在一些教师私下里给学生补课,进行盈利的情况,后来教育事业不断完善,针对这种现象,对部分违规教师进行可大力的处罚,所以偷偷补课的现象也得到了不小的改善。
而此次江都区教育部允许在职教师补课的首要前提就是“无偿”,旨在打造纯净的教育环境,不让盈利破坏师生关系。
【条件二】:需要提前报备
除此之外,为了进一步确保教师为学生补课的规范性,教师从事补课活动需要提前到有关单位及部门进行报备,便于上级部门对教师补课活动的监督,也是为了规范补课的行为,避免出现“挂羊头卖狗肉”的情况。
【条件三】:人数需要少于5人
最后,还对于补课的学生人数有相应的规定,每次补课的学生人数最多可以有5人,这也是为了保证达到补课效果,让学生们获得更加优质的教育。
教师虽然可以开启“补课模式”了,但不少人都表示“被劝退”
虽然之前一直被诟病的“教师补课”现在变为合理的了,但不少网友表示担忧:别说是满足三个条件才能补课,单单一个“无偿补课”就让很多老师打消补课念头了。
以前老师私下补课泛滥,在校外开展补课的老师们几乎都是“金钱驱动”,此项规定下发后,原先热衷于有偿家教的老师,抵触情绪非常大,甚至把这种情绪带到了常规工作中,教学变得更懒散了,责任心更弱了。
还有的网友认为:老师也只是一份职业,褪去职业光环后的教师只是需要养家糊口的“打工人”,让老师们去无偿补课,实在是有些难为老师们了。
而笔者认为,网友们的担忧还是有一定道理的,所以在“教师补课”这条路上,还需要再次探索出一个合理的方式,平衡老师和学生的利益点,均衡发展才能将此件事推动下去。
另外,家长也要正确认识补习这件事,不能将其视为“救命稻草”,一个劲地抓着不放手。
“补习”只能作为外动力,想要孩子成绩逐步提高还得激活“内动力”才行
俗话说“兴趣是最好的老师”,虽然不能否认补习对学生而言提高成绩的效果,但补课并不是最重要的决定因素。
因为补课是“短暂效果”,只是针对于某一科目、某一单元内容成绩的提高,而提高综合成绩依靠的是学生的综合学习能力。
这种持续的进步是依靠学生自己的“内动力”,所以家长们要更加注重孩子学习兴趣的培养,从源头开始抓起。
双减政策落地后,补习机构与在职教师都受到了影响
其实“双减政策”落地后,最直接影响的就是开展了学科类补习的校外培训机构。
而对于学科内容进行限制后,小的补课机构遇到了无法走出的“寒冬”,不少小企业都倒闭了,像市面上一些大型的培训机构纷纷转型,开展素质教育业务。
但是素质教育终究不是刚需,这个市场有多大、发展是否有潜力谁也无从得知,各个转型的机构都是在“摸着石头过河”。
除此之外,受到的影响的还有在职的教师。以前很多学生依托于校外培训机构进行学科的补习,现在将教育的重点转移到校内,对于学校内任职教师的要求更高了。
首先,对于教师布置家庭作业设定了一定的作业量、完成作业时长的限制,还对作业的批改也进行了规范;
其次,重点班、“火箭班”这类班级也不允许设立,考试的次数也要降低等等,这一系列的规定让校方和老师要调整原来的教学模式,不少老师表示一时有点难以适应。
不过政策落地以后,不少学生和家长表示在校内学的知识,不足以让成绩得到很快提升,于是部分地区教育部发布了相关的规定。
江都区教育部发布一项通知,允许在职教师开启“补课模式”
扬州市江都区进行了一项新的尝试,表示允许在职教师进行补课。
但与此同时,面对家长和老师们的询问,教育部对此也做出了回复,表示:教师确实可以尝试给学生补课,但前提是得需要满足3个条件。
【条件一】:要求是无偿进行的补课服务
以往确实存在一些教师私下里给学生补课,进行盈利的情况,后来教育事业不断完善,针对这种现象,对部分违规教师进行可大力的处罚,所以偷偷补课的现象也得到了不小的改善。
而此次江都区教育部允许在职教师补课的首要前提就是“无偿”,旨在打造纯净的教育环境,不让盈利破坏师生关系。
【条件二】:需要提前报备
除此之外,为了进一步确保教师为学生补课的规范性,教师从事补课活动需要提前到有关单位及部门进行报备,便于上级部门对教师补课活动的监督,也是为了规范补课的行为,避免出现“挂羊头卖狗肉”的情况。
【条件三】:人数需要少于5人
最后,还对于补课的学生人数有相应的规定,每次补课的学生人数最多可以有5人,这也是为了保证达到补课效果,让学生们获得更加优质的教育。
教师虽然可以开启“补课模式”了,但不少人都表示“被劝退”
虽然之前一直被诟病的“教师补课”现在变为合理的了,但不少网友表示担忧:别说是满足三个条件才能补课,单单一个“无偿补课”就让很多老师打消补课念头了。
以前老师私下补课泛滥,在校外开展补课的老师们几乎都是“金钱驱动”,此项规定下发后,原先热衷于有偿家教的老师,抵触情绪非常大,甚至把这种情绪带到了常规工作中,教学变得更懒散了,责任心更弱了。
还有的网友认为:老师也只是一份职业,褪去职业光环后的教师只是需要养家糊口的“打工人”,让老师们去无偿补课,实在是有些难为老师们了。
而笔者认为,网友们的担忧还是有一定道理的,所以在“教师补课”这条路上,还需要再次探索出一个合理的方式,平衡老师和学生的利益点,均衡发展才能将此件事推动下去。
另外,家长也要正确认识补习这件事,不能将其视为“救命稻草”,一个劲地抓着不放手。
“补习”只能作为外动力,想要孩子成绩逐步提高还得激活“内动力”才行
俗话说“兴趣是最好的老师”,虽然不能否认补习对学生而言提高成绩的效果,但补课并不是最重要的决定因素。
因为补课是“短暂效果”,只是针对于某一科目、某一单元内容成绩的提高,而提高综合成绩依靠的是学生的综合学习能力。
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