《穿鞋袜》教案3篇 "步履之间:穿鞋袜教案"
本教案旨在帮助学生学习并掌握《穿鞋袜》这一常见生活技能。通过实践操作和学习指导,学生将了解到正确穿鞋袜的方法,培养良好的个人卫生习惯。该教案以图文并茂的方式呈现,旨在激发学生的学习兴趣,让他们掌握这一简单又重要的日常技能。
第1篇
1、 通过活动幼儿园大班教案,让幼儿认识鞋袜各部分名称,基本学会穿脱鞋袜,幼儿园小班社会教案:我会穿脱鞋袜。
2、 培养幼儿小肌肉动作的灵活性,手眼协调性。重点:教幼儿学习穿脱鞋袜难点:穿袜及穿鞋幼儿园小班教案时,要把后脚跟提上来准备:让幼儿掌握猜幼儿园中班教案谜语(鞋、袜)、节奏《小鞋子》及歌曲《郊游》幼儿园大班教案,三块布,布上放小石头若干,颜料三盘,三张白纸,湿拖布三把,教案《幼儿园小班社会教案:我会穿脱鞋袜》。
二、节奏《小鞋子》三、引导幼儿认识鞋袜各部分名称,学习脱鞋袜。
1、 师:“小鞋子在哪里?”,幼儿:“在这里。”引导幼儿做各种动作:摇摇鞋,幼儿园小班教案踏踏脚等。
2、 引导幼儿摸摸鞋尖、鞋后跟、鞋底、鞋面。(可拟人化如:给鞋尖洗脸、给鞋后跟刷牙等。)
3、 师示范讲解脱鞋:手放在鞋后跟向下脱。幼儿练习脱鞋。
5、 指导幼儿脱袜:手放在袜筒,向下脱。四、游戏:“郊游”。师生共同光着脚丫去郊游,即手拉手,边走边唱歌曲《郊游》,并体验光着脚踩石头的.感觉。
2、学习穿袜:先把袜子放平,手拿幼儿园中班教案袜筒,套在脚尖上,向上拉。
3、 学习穿鞋:手拿鞋底,脚伸在鞋中,提上后脚跟。
4、幼儿穿上鞋后,边走边唱体验穿上鞋踩石头的感受。
第2篇
本课是为智力障碍二年级学生设计的生活化语文课。课堂主要通过大量的视觉、听觉、触觉刺激让智力障碍学生认识鞋子和袜子,认识“袜”“鞋”字,会读“袜”“鞋”,能简单说出“我会穿袜子”“我会穿鞋。
本课的教学对象是我校二年级的两名学生,其中一名唐氏综合症,发音说话不好,智力低下,能听懂一些指令。一名严重自闭,脑发育迟缓,重度智障,几乎没语言和配合意识。本课的分层目标主要根据认知、配合能力和语言的发展需要进行。
a组能认字,读字,说简单的句子。 b组:能在老师的`指导下认识字,并会读。
通过看图认字;指、摸实物认字;图与字卡、实物联系一起认一认,读一读;在老师的指导下认识字。
联系实际,对所学知识能感兴趣,懂得要每天自己穿鞋袜。
知道袜子和鞋的作用,说一说:我会穿袜子。我会穿鞋。
喜羊羊今天来跟大家一起上课了,同学们坐坐好,看看喜羊羊给大家带来了什么?
出示袜的实物,引导学生进行观察,请同学们用眼看一看,用手摸一摸。
2、多媒体出示袜子的图片,看一看,图片上是什么?
3、对,有的同学知道,但不会发出字音,有的同学说得好,图片上是袜子。我们来学习袜子的“袜”。
师拿开“袜”字的字卡,在多媒体课件中点出“袜”字。
2、指名读。请说话、发音较好的学生看着图和字,站在座位处,读“袜”。
3、指导个别读。老师来到发音不好的几名同学跟前,手拿字卡,示以口型,鼓励并指导学生发出“袜”的音。
3、出示鞋图 教师示范,学生跟读。 认识各种鞋及其作用。
3、我们要给脚穿上袜子,袜子有保暖的作用,它还会吸汗。袜子和鞋都是为了保护我们的脚。
出示第四张幻灯片。喜羊羊指图,喜羊羊知道了图片上是袜子,谁来前面指字、读字,指指你脚上穿的袜子。
第3篇
1、通过活动,让幼儿认识鞋袜各部分名称,基本学会穿脱鞋袜。
让幼儿掌握猜谜语(鞋、袜)、节奏《小鞋子》及歌曲《郊游》,三块布,布上放小石头若干,颜料三盘,三张白纸,湿拖布三把。
1、师:“小鞋子在哪里?”,幼儿:“在这里。”引导幼儿做各种动作:摇摇鞋,踏踏脚等。
2、引导幼儿摸摸鞋尖、鞋后跟、鞋底、鞋面。(可拟人化如:给鞋尖洗脸、给鞋后跟刷牙等。)
3、师示范讲解脱鞋:手放在鞋后跟向下脱。幼儿练习脱鞋。
师生共同光着脚丫去郊游,即手拉手,边走边唱歌曲《郊游》,并体验光着脚踩石头的感觉。
2、学习穿袜:先把袜子放平,手拿袜筒,套在脚尖上,向上拉。
3、学习穿鞋:手拿鞋底,脚伸在鞋中,提上后脚跟。
4、幼儿穿上鞋后,边走边唱体验穿上鞋踩石头的感受。
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