詞教案7篇

作為教育工作者，一定要養成寫教案的好習慣哦，教案在完成的時候，老師務必要注意聯絡實際，本站小編今天就為您帶來了詞教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

詞教案篇1

內容與要求：

1、感受三拍子歌曲的輕快，樂意嘗試用動作來表現三拍子的節奏。

2、知道小樹苗長大離不開陽光和水，能產生照顧小樹苗的願望。

活動準備：

音樂、圖片

活動過程：

一、談話匯入——激發幼兒的興趣引出主題

1、最近我們都在聊春天裡發生的事情，你們喜歡春天嗎？

2、過渡語：我也很喜歡春天，春天小草會從泥土裡鑽出來；小樹會發芽；小花會開出美麗的花朵

3、看，這是什麼？你們知道小樹是怎樣長成大樹的嗎？

4、小結：小樹需要水河陽光才能快快長大，我這裡有一首好聽的關於小樹成長的歌曲，我們趕快

來聽聽，小樹到底是怎麼長大的！

二、欣賞歌曲——感受小樹苗三拍子的節奏

（第一遍欣賞）

1、你覺得這首歌聽上去是什麼感覺？

2、我們用打節奏的方法來幫助小樹快快長大吧！

（引導幼兒用拍手、拍腿，拍肩膀等方式）

（第二遍欣賞）

1、 你聽到歌裡唱了什麼？

2、小樹苗是怎樣長大的？

3、小結：原來小樹又要澆水、又要晒晒太陽，還要吹吹風，我們還要說好聽的話，這樣小樹就長

的又高又大。

三、歌曲表演——感受集體表演的樂趣

1、誰願意用好聽的聲音把這首歌唱出來呢？

2、寶寶們得聲音真好聽，不過我覺得要是能加上動作就更好了，一起來試試好嗎？

3、鼓勵幼兒嘗試根據歌詞做出相應的動作來演唱歌曲。

4、小結：寶寶們都唱的很好聽，我來看看你們的小樹有沒有長高呢？真的有長高哦，想不想讓你

們的小樹長的更高呢？那我們回家唱給爸爸媽媽聽，用好聽的聲音唱，好看的動作表演，我想你

們的小樹一定會很快長高的！

詞教案篇2

教學目標：

1.整體感知課文內容，瞭解江南第一樓。

2.賞析課文，體會江南第一樓的壯觀雄偉。

3.瞭解課文的寫作順序和結構，體會課文的寫作方法。

4.通過賞讀課文，領悟作者對岳陽樓的喜愛與讚美之情。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文，瞭解人們為什麼稱岳陽樓為江南第一樓。

2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史，受到情感的薰陶。

教學難點：瞭解課文內容，領悟文章表達的思想感情。

教學過程：

一.匯入課題。

二.質疑瞭解課題。

三.預習反饋。

我能讀。

我知道。

四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。

五.引導學生賞析全文。

1.指名讀第1自然段：讀後你知道了什麼?

2.指名讀第6自然段：讀後你又知道了什麼?它與第一自然段是什麼關係?

3.小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說。

4.與對子交流自己喜歡的語句：

5.引導學生展示喜歡的語段，指導學生有感情地朗讀。

6.說說人們為什麼把“岳陽樓”稱為“江南第一樓”?

六.當堂檢測。

1.填一填，讀一讀。

2.說一說。

七.總結課堂。

詞教案篇3

教學目標

知識目標

初步瞭解什麼是頁。

能力目標

學會新建和儲存頁；掌握在頁中輸入文字和設定文字顏色、大小、對齊方式的方法；學會設定頁標題和預覽頁。

情感目標

通過製作“赤條蜂”頁，培養對自然科學的研究興趣。

教學重點

教學難點

頁中輸入文字和設定文字的顏色、大小、對齊方式的方法；

教學準備

多媒體機房、頁等。

教學過程

情境創設

激發興趣

1、頁展示。

2、生說對頁的理解。

3、揭示課題。

自主探究

交流分享

一、新建頁：

1、學生探究操作。

2、學生彙報

二、認識dreamweaver視窗組成：

1、學生自學教材。

2、學生彙報。

三、輸入文字和儲存頁：

1、學生自學教材。

2、分組完成任務：

第一組：頁編輯區輸入課本中的文字。

第二組：把頁標題改為“什麼是昆蟲”。

第三組：儲存頁為。

3、小組彙報。

4、完成其餘兩個任務。

四、設定文字格式：

1、把“什麼是昆蟲？”這幾個字設定為“標題1”、藍色、字形加粗。

2、學生彙報。

合作學習

釋疑解難

1、學生提出問題。

2、其他學生提出解決。

3、共同解決問題。

4、師針對學生操作補充提出問題。

5、小組解決。

6、小組彙報。

實踐創作

展示

1、利用所學任務：製作“赤條蜂”的頁。

2、展示優秀作品。

3、師生作品。

梳理

拓展延伸

1、知識。

2、出示圖文並茂頁，激發學生學習慾望。

詞教案篇4

學習經驗：

熟練地掌握7以內數字的順序，理解相鄰的兩個數，前面的一個數比後面的一個數小1，後面的一個數比前面的一個數多1。

準備：

1．每個幼兒一張畫有圓點和數字的卡片，卡片上每行的左邊是1―7中間的一個數字，右邊是7個圓圈，數字1―7從上往下按序排列。

2．數字1―7的卡片每個幼兒一套。

活動與指導：

1．給幼兒髮卡片，讓幼兒按每行左邊的數字將右邊的小圓圈塗上顏色，塗完後，與幼兒一起小結：按順序排列的數，每一個數都比它前面的數大1，比它後面的數小1。

2．讓幼兒把數卡擺在桌子上，找到最小的數，把它放在最前面，然後按數的大小從小到大排列數卡。

仔細觀察數卡的排列順序是否正確，如果不對，應該怎樣改正。

幼兒園中班數學教案――給小狗骨頭吃

詞教案篇5

教學目標

1、瞭解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，

2、並從中獲得啟示，

3、培養學生要多動腦筋，

4、勤于思考的學習精神和生活態度。初步學習用發展的眼光看待問題，

5、解決問題的方法。

6、會認3個生字，

7、會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋，

8、斧頭，

9、手鋸，

10、玩意，

11、免得，

12、搶走，

13、難過，

14、算術，

15、當初，

16、隨便，

17、仍然，

18、敵人，

19．臺階，

20、所以，

21、懂得”等詞語。

22、正確流利地朗讀課文。

23、學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。

教學重點：

科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發

教學難點：

指導學生明白科利亞認真思考的過程，以及順利挖出木匣並悟出了其中所蘊含的道理。

教學時間：

兩課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會生字、新詞，理解意思。

（二）初讀課文，瞭解課文的主要內容。

二、教學重點

（一）識記生字，

三、教學難點

培養學生自學生字詞的能力。

四、教學過程

（一）匯入新課。

1、從課文的題目看，

2、《科利亞的木匣》，

3、這篇課文主要是圍繞著什麼寫的？（木匣）這篇課文圍繞著木匣寫了一件什麼事？都寫了哪些內容？

（二）初讀課文，自學生字、詞。

1、初讀課文，劃出生字詞。

2、學生自學生字、新詞，查字典，聯絡上下文理解詞語的意思。

（三）檢查學生自學生字、新詞情況。

1、指

2、名

3、按自然段讀課文（每人讀一自然段）

4．注意學生生字詞的讀音。

5、指

6、名

7、讀生字詞。

8、正音

9、讀準多音字的字音。

本課有兩個多音字。“量”本課讀liang（2聲），還有個讀音是liang（4聲）；另一個多音字是“數”，它可以讀“shu”和“shu）”，本課兩個讀音同時出現，“科利亞剛學數數”，第一個數讀“sh（”第二個數讀“sh）”。

5、分析字形結構記住字形，理解字義。

在學生識記的過程中，可以引導學生，你還會用什麼方法記住字形和理解字義？引導學生按漢字的特點，記字形，理解字義，培養學生識字能力。

區別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點，都是盛東西用的。

（4）區分字形

斧和爺；鋸和據；免和兔；搶和槍；難和灘；階和價。

（四）初讀課文，瞭解主要內容。

1、帶著問題讀課文。本文寫了一件什麼事？

（1）學生自己小聲讀課文，標出自然段，並思考老師提出的問題。

（2）小組討論，這課寫了一件什麼事？

（3）指名彙報：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。

2、再讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、提出自己不懂的問題。在學生讀課文的基礎上，讓學生提出自己不懂的問題。

（五）作業。

1、抄寫生字、新詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）使學生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，並從中得到啟示，明白事物總是在發展變化的，無論什麼事物，都不能用一成不變的眼光對待它，而要根據事物的發展變化採取相應的做法。並且培養學生多動腦，勤思考的學習精神和生活態度。

（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。

（三）朗讀課文。

二、教學重點

認真學習課文後三個自然段，從中受到啟發。

三、教學難點

指導學生明白科利亞認真思考的過程，以及順利挖出木匣並悟出了其中所蘊含的道理。

四、教學過程

（一）匯入新課，交待學習目標。

上節課我們學習了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，並且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節課繼續學習這一課，通過學習，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經過，並且使我們得到一些啟示。

（二）講讀課文。

小聲讀課文，邊讀，邊對照自然段的主要內容，想：本文是按什麼順序，（即什麼線索）寫的？

本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序寫的。

1、學習課文第1部分

（1）出示思考題：

①科利亞是怎麼埋木匣的？

②科利亞為什麼埋木匣？

（2）學生帶著問題默讀課文

（3）指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動作中，你體會到科利亞是個怎樣的孩子？

（4）指名讀第3自然段：說一說科利亞為什麼把木匣埋起來？

一是因為全家人要躲避戰爭，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善於動腦筋，善於觀察思考，他見媽媽把家裡的箱子埋起來，受到啟發，所以自己也學著媽*的樣子把木匣埋起來。

出示句子讓學生體會理解：

“科利亞只會數到十，就量了十步，埋下了他的木匣。”

“科利亞數到十，量了十步，埋下了他的木匣。”

讓學生讀這兩個句子，體會“只……就……”的用處。

在這裡“只”強調了科利亞的年齡小，只會數到十，因此就量十步。

這句話在全文中的作用很大，就是因為他只會數十步，年齡小，才造成後邊挖木匣時，挖不著，為後邊的內容埋下了伏筆。

2、學習課文第二段：

（1）出示思考題：

①媽媽是在什麼情況下，什麼時間，挖埋在地下的箱子的？

②媽媽是怎麼挖的？

③你怎樣理解媽媽說得話？

（2）學生帶著問題默讀課文的4～7自然段。

（3）個人讀之後，小組學習討論。

（4）畫出媽媽說的話，讓學生談談自己是怎麼理解這句話的。

媽*的話有兩層意思。一是強調了算術真有用，第二層意思是假設當初不是數三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現在肯定就不好找到了。同時，這裡也滲透著，科利亞也是照媽*的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什麼挖不著呢？怎麼算術又不管用了呢？原因在哪裡呢？這裡又為下文埋下了伏筆。

（5）學習課文8～12自然段：

①讀第8自然段，用自己的話說一說科利亞是怎麼挖木匣的？

出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到。

科利亞把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，說明挖得面積比較大，還是沒挖著。

②學習9和10自然段：

讓學生小聲讀課文，想：當小夥伴們笑科利亞的時候，他是怎麼做的？

理解“也許”，是可能的意思。

讓學生反覆讀第十自然段，談談自己的理解。

科利亞心想：自己的方法沒有錯呀，既然家裡的大箱子都沒有被法西斯挖走，那麼自己的小木匣也不會被法西斯挖走。從科利亞的話中，暗示了他當時思維的過程，所以想來想去，認為“這裡面一定有原因。”

③讀課文第11自然段：

通過讀課文，你讀懂了什麼？

從“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想。”看出科利亞遇事開動腦筋，認真思考。從科利亞的話中體會三層意思：一是經過思考，他知道是怎麼回事了，當時很激動，會很大聲地告訴大家，用了歎號。二是找到了為什麼挖不著木匣的原因。三是料定自己會馬上找到木匣的。

讓學生體會當時科利亞會是一種什麼樣的心情，練習有感情地朗讀這一自然段。

④學習課文第12自然段。

齊讀這段，理解果然的意思。

3、學習課文最後一自然段：

科利亞學著媽*的樣子，照媽*的方法，自己量了十步埋下了木匣。後來，又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣，媽媽很快挖到了她埋的箱子，而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。後來，經過科利亞動了一番腦筋，知道了自己沒有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那時自己年齡小，步子也小，現在九歲了，步子大了一倍，那時量十步，現在應當量五步，果然量五步挖到了木匣，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示。

（1）默讀課文，劃出科利亞受到了什麼啟發？再讀一讀，你是怎麼理解的？

（2）出示科利亞說的話，一方面進一步理解他的話的意思。

科利亞善於動腦筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過程中，悟出了一個深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發展變化，面對著發展變化的事物，不能採用固定不變的態度，應當用發展的眼光看問題。

1、自己默讀，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序，說一說科利亞是怎樣埋木匣的，怎樣挖木匣的，他從中得了什麼啟示。

2、小組內互相說一說。

3、指名說一說，培養學生的表達能力。

（三）總結全文

師生共同完成。

1、用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什麼事？

本文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。

2、學了本課你有什麼收穫？

懂得周圍的一切事物都在發展變化之中，看問題不能用固定不變的態度，要用發展的眼光看問題。

板書設計

的木科利亞匣

埋木匣：四年前、5歲、步小、十步

挖木匣：四年後、9歲、步大、五步

受到啟發：勤動腦，用發展的眼光看問題

詞教案篇6

一、教學目標

（一）知識目標

１、根據自己的情況，查字典解決文字障礙。

２、練習劃分段落，歸納中心思想。

（二）能力目標

學習插敘的寫作方法。

（三）情感目標

體會家庭成員各自的思想感情，從不同人的立場考慮如何解決這場矛盾。

二、教學重難點

（一）重點

１、根據自己的情況，查字典解決文字障礙。

２、練習劃分段落，歸納中心思想。

３、學習插敘的寫作方法。

（二）難點

１、提高閱讀理解的能力和辨別是非的能力。

２、體會家庭成員各自的思想感情，從不同人的立場考慮如何解決這場矛盾。

三、教學設計思路

本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表現的高尚友誼。作者是以一個孩子的口氣來講述故事，以孩子的視角來看待世間(包括家庭、學校)的冷暖，形成兩個世界——成人的世界和孩子的世界。在“我”的眼裡，這兩個世界有著本質的不同，高下優劣自見。這對同齡的學生來說，是很容易被打動並引起共鳴的。

課文不難理解，出示投影片只是起著一種媒介作用，觸發學生進人課文的情境，設身處地體會“我”的心情，感受“我”的傷心，起著情感教育的作用。另外，由於作者從一個孩子的視角來寫，寫出了孩子與成人世界的對立狀態和對立情緒，因此，還得防止一種偏向，即孩子對成人世界和家庭的反感、反抗的情緒。

四、教學方法

學生閱讀、討論與教師的總結啟發相結合。

五、教學媒體

投影（投影片裡的兩幅畫面，應在兩處相關情節的展開中出示）

六、課時安排

１課時

七、教學步驟

導語

相信大家都有好朋友吧，爸爸、媽媽是不是支援你們的友誼呢？你有沒有因為朋友的事情跟爸爸媽媽鬧過矛盾呢？讓我們一起開啟課本，來看看我們文章中的小主人公遇到了什麼樣的麻煩，想一想我們到底該如何這類親情與友情的矛盾。

朗讀

分角色朗讀全文。朗讀前，要默讀幾遍，對生字、多音字、異讀字，要先查字典。在朗讀中，體會課文所表達的思想感情。

結構思路梳理：

全文分四個部分，按照以下思路劃分結構：“查問木雕”（媽媽、爸爸和我）──插敘“贈送木雕”（我和萬芳）──“強迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、媽媽）──“取回木雕”（萬芳和我）

第一部分（1－16段）：“查問木雕”，寫爸爸媽媽為了一件羚羊木雕而傷害了“我”的心。

第二部分（17－23段）：“贈送木雕”，寫“我”和萬芳的真摯友誼。

第三部分（24－25段）：“強迫取回木雕”，用奶奶反襯爸媽，暗寓對父母的批評。

第四部分（26段－結尾）：“取回木雕”，寫“我”討回羚羊木雕的過程和痛苦的心情。

展示畫面（見圖片集錦），體會文中“我”的心情：

重點提示：本文可以進行情感態度、價值觀教育，培養學生健康的人格。兩幅畫面都取名為“傷心的我”，其實含義有所不同：第一幅畫面是冷冰冰的場景，“我”為家庭裡缺乏理解和關愛而傷心；第二幅畫面是溫暖的場景，“我”為萬芳的真誠、正直和慷慨而感動，併為自己對萬芳的“不友好”而傷心，還為自己在家裡的遭遇而傷心。

人物性格分析：

“我”：這是一個很珍惜友情的女孩子，她十分讚賞好朋友萬芳，至今清晰地記得萬芳如何救了她，把那條劃破的褲子換回自家，併為此而受罰。當發現萬芳特別喜歡那隻羚羊木雕時，就把羚羊木雕送給萬芳。

萬芳：文章用“仗義”一詞概括了她的性格特徵，用“換褲子”的事例從側面體現了她的這一特點。當“我”被迫去萬芳家要羚羊木雕時，經歷了一個艱難的心理活動過程。最後，她坦誠地再一次把小刀送給“我”。在萬芳身上，閃耀著真誠、豪爽、大度的光芒。

媽媽：文章中的母親是一個傳統型的母親。在她身上，體現出當代中國傳統母親以嚴為愛和不能在平等的基礎上理解孩子的弱點。她對女兒的愛，是以對女兒的過於嚴格的要求甚至有些苛刻的方式體現的，如“我”的新衣裙劃破，不敢告訴母親，這體現了母親對“我”的嚴厲。同時，她也不能以平常的心態嘗試去理解孩子，或者與孩子進行溝通。“我”劃破褲子不敢說，可見母親沒有理解作為一個孩子這種事在所難免，主要需要教育她以後做事要謹慎，從而幫助她成長。母親以嚴厲使“我”不敢把事情告訴她，從而使用孩子的心理得不到正常的發展。關於木雕的問題，母親一方面並不能理解孩子中友誼的珍貴，同時也沒有能讓孩子明白木雕在父母心中的主要地位──那也是父母的一片心。

爸爸：除了具有同媽媽類似的特點外，爸爸還具有一定的家長思想，例如他說，東西雖給了女兒，但沒允許她送人。

理解本文思想內容，討論下列問題：

1、爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”把羚羊轉送給好朋友，這樣可以嗎?為什麼?

2、爸爸媽媽執意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的意見?為什麼?

3、“我對朋友反悔了。”“可是，這能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義?

4、你認為應該怎樣處理這件事?

（聽聽學生的發言，不要硬性強調答案，但要注意防止一種偏向，即對成人世界和家庭的反感、反抗的情緒。）

發掘本文的深層底蘊（可作為本課的總結）：

圍繞“贈送”和“索回”那隻羚羊木雕，發生了父母與孩子之間、孩子與孩子之間的兩組矛盾。其中，家庭矛盾居於突出位置，兩個孩子之間的矛盾是由家庭矛盾引發的。

家庭矛盾廣泛存在。雖然表現形式各有不同，但深究其原因，有許多家庭的矛盾衝突，都是由於家庭成員彼此之間缺乏經常的思想溝通，缺少必要的理解和諒解所造成的。

如果從矛盾的引起來看，孩子自作主張把爸爸送給她的羚羊木雕轉送給好友萬芳是起因，一般來說，對長輩送給自己的紀念品，無論其價值的高低，都應當珍惜，因為這種紀念品凝聚著一種不一般的感情。之所以孩子送羚羊木雕給萬芳，在其思想深處是把贈送物質當作建立友誼的基礎了。

對於孩子的問題，需要進行必要的疏導，幫助她們端正認識。

然而，父母也有不足之處。他們注重羚羊木雕的物質價值，卻忽略了對子女的感情傷害。況且，羚羊木雕的“貴重”，孩子先前並未意識到。另外，當孩子因為不諳世事而出現過失時，父母沒有仔細瞭解孩子的思想，沒有幫助孩子澄清模糊認識，僅僅是責怪，而且逼著孩子做不願意做的事，這不僅傷害了孩子的自尊心，也導致了全家的不愉快。

?羚羊木雕》通過寫這場風波，其深層含義在於告訴我們：人與人之間即使在家庭內部的成員之間，及時溝通思想、交換看法、相互理解、相互尊重是十分必要的。

作業佈置

你有沒有因和朋友交往同父母發生過矛盾？如果有，你同父母是怎樣處理的？如果沒有，設想一下，你的父母會如何處理？針對這一話題寫一則短文。

詞教案篇7

幼兒園音樂課程4—5歲教學提示：指導小朋友用優美、婉轉的聲音唱好歌曲，培養孩子習倡表達親情、尊敬老人。首先請小朋友們聽這首歌，老師再將這首歌唱一遍，請小朋友們感受一下這首歌的優美規律。請將歌詞中的“爺爺”換成奶奶、爸爸、媽媽，說出對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的愛，並說出理由。

課堂遊戲：

?爺爺為我打月餅》

活動目的：

知道中秋節是我們的傳統節日，體驗節日快樂的心情。

活動準備：

音樂《爺爺為我打月餅》

活動過程：

1、老師：”農曆八月十五日是我國的傳統節日，我們生活在今天感到無比的幸福和快樂，《爺爺為我打月餅》的歌是甜蜜、溫馨的，中秋節的月餅是香香的，小朋友個個都是幸福的。

2、小朋友欣賞老師示範唱《爺爺為我打月餅》。

3、隨老師有節奏的朗讀歌詞。

4、學唱全曲，輔導小朋友唱準歌曲中的音符、節奏，體驗節日的快樂，用歌聲表達愉快的情感。

提示：

老師可以為小朋友講一些關於月餅的傳說，以此豐富小朋友的常識。

（第三課：爺爺為我打月餅）